◆ 適合人群

  ?學習主動性差，學習效率低的學生

  ?缺乏自信，當眾不敢開口說的學生

  ?希望能獨立完成某項活動策劃或項目的學生

  ◆ 學習目標

  ?了解語言奧秘，發掘學習方法，自主高效學習

  ?詞、句、篇環環相扣，助孩子自信走向演講臺

  ?利用創意和科技手段，合作完成項目

  ▼ 學習策略課

  通過“發現引導式”的教學，讓學生

  自主發現正確合理的學習策略，提升

  適應能力和自主學習能力

  ▼ 演講課

  精選中高考口語/寫作常考話題，讓學

  生扮演演講者、計時員、評價員等多

  重角色，完成目標話題的演講

  ▼ 項目經理課

  對應語言課核心話題，為學生提供實

  踐平臺，通過同伴或小組合作，進行

  調研并輸出項目結果匯報

  課堂采用多種授課方式，互動趣味地教學，激發孩子學習興趣和主動性

  設置11個難度級別（IB-MT10），由簡到難，穩扎穩打，逐步提升

  達到一定水平將鼓勵/推薦參加各項競賽，如：“希望之星”英語風采大賽......

  ★ 學習策略課

  學習內容，聽、說、讀、寫、詞匯、語音等各個語言學習維度的學習策略

  能力培養目標，思辨能力，團隊合作，適應能力，自我管理能力等

  ★ 演講課

  目標話題，如：豐富多彩的學校生活、我的快樂家庭......

  能力培養目標，創造力、思辨能力、團隊合作、溝通能力、公眾演講能力等

  ★ 項目經理課

  目標項目，如：個人信息呈現、導游手冊制作、假日活動策劃......

  能力培養目標，創造力、思辨能力、團隊合作、領導力、公眾演講、解決問題能力等

  ? 交際性教學

  強調教學的溝通與使用，在教學中盡可能多為學生，創造真實的交流場景，讓學生在用中學，學中用

  ? 任務型教學

  提供真實實際的任務給學生并指導學生完后才完成，而后關注任務中所使用的核心語言點并進行學習

  ? 發現式教學

  不直接教授或告知給學生目標的學習內容，而是通過案例引導學生自主發現學習內容，了解其深層含義

  ? 項目式教學

  以完成項目貫穿課堂始終，在提高學生實際語言應用能力的同時培訓思辨能力、合作能力、創新能力等