沙盤訓練傳自瑞士的容格分析心理學的卡爾夫，是基礎于容格心理學、世界技術、客體關系理論而發展出的沙盤療法。箱庭療法（Sandspiel，sand play technique）又稱沙盤療法或沙箱療法。在歐洲發展起來的一種心理療法。1939年，受威爾斯“地板游戲”的啟示，英國倫敦的小兒科醫生勞恩菲爾德將收集的各式玩具模型放在箱子之中，讓孩子們在箱子中游玩。孩子們將這個箱子稱之為“神奇的箱子”，并將這一兒童心理治療方法命名為“世界技法”。瑞士的精神分析學家考爾夫（D．Kalff）接受了勞恩菲爾德的指導，并和榮格（C．G．Jung）的分析心理學相結合，注重治療者與被治療者的信賴關系的確立，使用榮格的心像、象征理論的觀點去分析患者的作品，發展了這一技法。
而競思將沙盤訓練繼續改進，在兒童注意力，學習障礙的領域更好的解決孩子所面對的心理和能力問題。

一盤細沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上訓練師的關注與投入，來訪者的自由表現與創造，這就構成了沙盤游戲的最基本的要素！而就在這簡易的設置中，內心的世界得以呈現，心靈的充實與發展，提高與轉化也獲得了可能。沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導有著密切的關系，其基本思想;自由與保護、提高與發展，以及發展與創造，都符合兒童心理教育的基本主張，都能夠在兒童的健康成長中發揮積極的作用。箱庭療法可以作為正常人心理活動投射的體驗。通過擺放沙盤內的沙具，塑造一個與他（她）內在狀態相對應的心理世界，展現出一個人美妙的心靈花園。同時它也是針對青少年心理健康教育的一種有效方法，能夠在培養自信與人格、發展想象力和創造力等方面發揮積極的作用。

對于3歲孩子的沙盤課程，我們是讓孩子走出熟知的家，去見識社會人文環境來拓寬視野。同時這個階段也是孩子即將離開家庭邁入學校的部，在這個過程中，與機構老師的互動玩耍，可以充分發揮其認知與想象能力，也培養了孩子的獨立性。通過寓教于樂讓孩子發現生活的美，啟發培養孩子誠實、善良的美好品質。
4歲孩子的沙盤課程，我們會將城市的生活場景包括衣、食、住、行等等通過玩具的搭建表現出來，輔助小朋友理解并描述在城市社區生活中自己的角色，了解城市熱愛生活。
5-6歲孩子的沙盤課程課程，我們會教孩子通過生活中的各種規律，發現其中的奧秘，了解最基礎的生活原理，對于日常事物的再次探索，提高孩子的注意力水平。
7-9歲孩子的沙盤課程，我們會根據小朋友喜歡的故事，在沙盤中進行想象搭建，通過較復雜的玩具組合，來完成故事的現實展現，讓孩子更直觀的觀察并且給孩子帶來閱讀故事書的快樂，培養孩子的閱讀興趣。
10-12歲沙盤課程就可以放手讓孩子自己搭建理想中的王國或者別的場景，讓孩子全面考慮不同的玩具的作用，培養孩子的大局觀和主觀意識，在孩子發揮想象力的同時也是在培養孩子的思維能力和專注力。
競思沙盤訓練通過對沙盤里玩具的基礎搭建以及組合。通過不同的場景構造，鍛煉小朋友的耐心和專注力，寓教于樂，適合全年齡段的小朋友。

1.因材施教：依據兒童發展的順序性、階段性和不平衡性，把握兒童發展規律，采用非靜態測驗，動態的、變化的、發展的評估研究方案。
2.訓練方法科學：依據科學原理綜合提升兒童全方位能力，專屬定制的適齡性課程依據兒童在特定時期對外界的敏感性和主動發展而創設，幫助孩子發展成長。
3.全方位發展:科學、定制、精細、快樂、豐富多樣和令孩子們興奮的課程做到真正激發孩子學習的動力，幫助孩子建立良好的自尊和自信，幫助孩子全面發展。