少兒學(xué)書法：教你從哪種字體練起少年兒童學(xué)習(xí)書法，從哪種字體學(xué)起比較適合?這是很多家長關(guān)心的問題。

  現(xiàn)就這個問題談?wù)勎业目捶?，供大家參考。有人認(rèn)為，學(xué)寫字要從篆書學(xué)起，后學(xué)漢隸，再寫楷行諸體。理由是沿著書法藝術(shù)的演變、發(fā)展過程，從發(fā)展變化中體會筆法與結(jié)體，這是和書法的發(fā)展歷史一致的。其次，篆書用筆，筆筆中鋒以訓(xùn)練孩子的臂力穩(wěn)健，執(zhí)筆沉穩(wěn)，這又與學(xué)習(xí)書法不相悖。

  但是，我認(rèn)為歷史的發(fā)展，自有歷史的發(fā)展規(guī)律，從原始文字符號到甲骨文字，從甲骨文再到篆書……都經(jīng)歷過多少年代，走過了多少曲折的道路，現(xiàn)代少年兒童學(xué)習(xí)書法，不應(yīng)該去走歷史的道路。那么，少年兒童學(xué)習(xí)書法，該從哪種字體學(xué)起呢?我認(rèn)為，楷書作為少年兒童書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是一條正確的途徑。這是根據(jù)客觀實(shí)際，結(jié)合少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對事物的理解、對知識的接受能力，對字體的實(shí)用性感受程度等因素來決定的。

  一、少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定書體的定向選擇。根據(jù)少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對他們提出書寫的基本要求是：書寫規(guī)范、字體端正、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、字跡清晰。而這一點(diǎn)很大程度上就決定了少年兒童學(xué)書法時字體的選擇。據(jù)調(diào)查了解，家長將子女選送書法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，多數(shù)在6—10歲之間，這個階段的少年兒童是處于剛開始接觸識字的學(xué)習(xí)時期，此時選修楷書字體，其漢字書寫結(jié)構(gòu)剛好與在校老師教學(xué)的書寫順序相銜接(當(dāng)然，書法的點(diǎn)劃行筆更加嚴(yán)謹(jǐn))。這樣一來，少年兒童學(xué)習(xí)書法對識字與寫好漢字起到事半功倍的效果。學(xué)起來更會產(chǎn)生濃厚興趣，積極性也就大大提高。

  二、楷書是漢字最成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇。楷書是漢字最成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹(jǐn)嚴(yán)，有規(guī)有矩，其筆法極完備、清晰，風(fēng)格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠范本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《麻姑仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》，還有趙孟兆頁《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構(gòu)成我國楷書的一大淵藪。

  三、少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結(jié)構(gòu)掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進(jìn)而應(yīng)用到作業(yè)上去，會造成“未學(xué)行，先學(xué)飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機(jī)能的發(fā)育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對寫好字有強(qiáng)烈的欲望。孩子喜歡學(xué)習(xí)書法，送他到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，應(yīng)該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓(xùn)老師授其何種字體。別讓孩子學(xué)習(xí)的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。

  四、楷書的實(shí)用性，決定少年兒童對書體的選擇。少年兒童學(xué)習(xí)書法，選擇楷書入門，是因?yàn)榭瑫乾F(xiàn)通行漢字字體，便于學(xué)與用相結(jié)合，可增加少年兒童對學(xué)書法的興趣。一方面在校學(xué)習(xí)識字的結(jié)構(gòu)跟培訓(xùn)班老師教的楷書產(chǎn)生聯(lián)想、銜接作用，學(xué)生容易對號入座并把書法藝術(shù)移植到硬筆書法上來。學(xué)校課堂作業(yè)，不知不覺融入楷書書寫結(jié)體，既加深識字又進(jìn)一步把字寫好。另一方面創(chuàng)作出來的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書寫水平高低也就毫不掩飾地顯露出來。書法界上常有這樣一句話：“楷書難寫”。其難也許就是表現(xiàn)在這里。