孩子學(xué)毛筆最家時(shí)期；歲左右是孩子開始學(xué)習(xí)毛筆書法的黃金時(shí)期。
  孩子1~3歲（幼兒期）：不建議練習(xí)書法。因?yàn)樵谶@一時(shí)期，孩子的手指關(guān)節(jié)發(fā)育不成熟，如果要求孩子練字的話，容易造成孩子手指變形。另外，孩子還沒(méi)有開始認(rèn)字，練習(xí)書法對(duì)他來(lái)說(shuō)可能跟亂涂亂畫沒(méi)有區(qū)別，更別說(shuō)自理整理寫字工具。
  孩子4~6歲（學(xué)齡前期）：是孩子上幼兒園的時(shí)候了，這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)能夠自理,正是為寫字做準(zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。
   首先，幼兒時(shí)期是大腦形象思維發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)可以先從認(rèn)識(shí)漢字開始。讓孩子看圖識(shí)字，重點(diǎn)記住字形，且要大量的認(rèn)字，家長(zhǎng)可輔助的講解字的意思，讓孩子加深記憶。每次認(rèn)字時(shí)間時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以培養(yǎng)興趣為主，但可以進(jìn)行多次，防止他厭學(xué)。
  其次，這個(gè)時(shí)期的孩子模防能力極強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著很濃厚的好奇心，但缺點(diǎn)是他們的注意力集中的時(shí)間較短。所以這個(gè)時(shí)候就要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子，同時(shí)這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)孩子對(duì)書法產(chǎn)生興趣的時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)可以從以下三方面著手：
  1、普及一些書法歷史故事，旅游的時(shí)候帶孩子去一些書法名勝古跡，培養(yǎng)孩子對(duì)書法的興趣；
  2、盡量找一對(duì)一的專業(yè)老師，從書寫習(xí)慣和握筆姿勢(shì)學(xué)起，為后續(xù)書法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)班人數(shù)較多，老師精力有限，每個(gè)孩子基礎(chǔ)不同，一對(duì)一更適合初期的學(xué)習(xí)者。
  3、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，寫字不是速成，天賦固然重要，但還需要99%的堅(jiān)持和努力，所以您的鼓勵(lì)也是孩子的動(dòng)力。
  學(xué)習(xí)毛筆書法的好處：
  1、中國(guó)書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。
  作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
  2、少兒在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。
  在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書法，對(duì)促進(jìn)少兒大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長(zhǎng)忽視
  3、書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識(shí)字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。
  4、學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對(duì)于接受文化知識(shí)教育的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。