培訓(xùn)師在市場(chǎng)上主要分為兩類：企業(yè)培訓(xùn)師（TTT）和職業(yè)培訓(xùn)師（PTT），培訓(xùn)師是指能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和要求，研發(fā)針對(duì)新職業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員。

  提升實(shí)戰(zhàn)能力
  多方位提升培訓(xùn)師隊(duì)伍水平與實(shí)戰(zhàn)能力；規(guī)范完善培訓(xùn)管理體系。
  直指問題核心
  內(nèi)容不再停留于表面與形式，直指問題核心與提升工作績(jī)效。
  掌握控場(chǎng)能力
  輕松掌握培訓(xùn)師演繹技巧和控場(chǎng)能力；將內(nèi)容設(shè)計(jì)得實(shí)效生動(dòng)。
  擺脫思維束縛
  有效牽動(dòng)每位學(xué)員的心弦；擺脫使思維的束縛，激發(fā)心靈能量。

  TTT講師職業(yè)認(rèn)知，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)與培訓(xùn)暖場(chǎng)
  學(xué)習(xí)的五大步驟；彼得.德魯克的忠告：說的能力、寫的能力、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的能力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)：為什么我們喜歡逆襲的故事？、蛇精病小挑戰(zhàn)、左右腦全互動(dòng)；CBET能力本位教育模型教學(xué)工具：場(chǎng)景/任務(wù)/能力/績(jī)效、永恒的ASKH、培訓(xùn)與人力資源開發(fā)、講師的氣場(chǎng)修煉；培訓(xùn)師暖場(chǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻：親和力塑造、培訓(xùn)登臺(tái)禮儀、麥克風(fēng)握姿、眼神控場(chǎng)訓(xùn)練、培訓(xùn)師的精氣神、PZB滿意度六項(xiàng)指標(biāo)檢測(cè)
  法拉利級(jí)開場(chǎng)和經(jīng)典五步成課術(shù)
  一勾興趣；二論場(chǎng)景；三學(xué)套路；四練方法；五查收獲
  培訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)框架技巧
  面向?qū)ο蟮恼n程編程；面向問題的課程編程；面向任務(wù)的課程編程；面對(duì)不同培訓(xùn)需求的編程技巧；培訓(xùn)課程的系統(tǒng)建模；培訓(xùn)課程的篇章節(jié)點(diǎn)訓(xùn)練；培訓(xùn)人的T型邏輯思維導(dǎo)圖；成年人的線性思維與九宮格訓(xùn)練；金字塔原理與結(jié)構(gòu)化思維
  培訓(xùn)師的一陽指，六道輪回，獨(dú)孤九劍
  《我是好講師》大賽初賽10分鐘案例分析；培訓(xùn)師知行合一的成長(zhǎng)模型與一陽指；理性內(nèi)容感性演繹的五個(gè)核心
  ASKH績(jī)效分析與互動(dòng)教學(xué)
  《我是好講師》大賽初賽10分鐘案例分析；培訓(xùn)師知行合一的成長(zhǎng)模型與一陽指；理性內(nèi)容感性演繹的五個(gè)核心；培訓(xùn)課程準(zhǔn)備的TCGMRO六道輪回與神通6點(diǎn)；培訓(xùn)教學(xué)的獨(dú)孤九劍
  PPT快速成課與細(xì)節(jié)美化
  培訓(xùn)中的PPT應(yīng)用技巧；商業(yè)級(jí)PPT制作與細(xì)節(jié)美化；講課丟掉PPT會(huì)不會(huì)更美妙？
  ADDIE培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
  HICAD的課程設(shè)計(jì)原理；以結(jié)果為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)
  成人學(xué)習(xí)的說服和溝通
  商業(yè)級(jí)課程的設(shè)計(jì)案例解析；日常磨課與講師手冊(cè)迭代