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  在授課過程中理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生輕輕松松融會貫通。認(rèn)真做好每一個細(xì)節(jié)

  實驗中學(xué)高三學(xué)生李同學(xué)，入學(xué)成績60左右，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出以下幾個問題：1.知識點非常零散，沒有形成知識體系，在分析問題中無法歸類到相對應(yīng)的知識點。2.解題方法不熟練，部分模塊沒有解題思路。3.運算基本功較弱，經(jīng)常出現(xiàn)一些離譜的運算錯誤，解題速度比較慢。針對這些問題，制定了符合李同學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，首先應(yīng)當(dāng)理順高中數(shù)學(xué)的知識脈絡(luò)，熟悉高中數(shù)學(xué)的各個知識點之間的聯(lián)系。其次，對于重點內(nèi)容進行著重講解，包括基本知識內(nèi)容，基本解題方法，歸納通性通法，以及一些特殊方法的應(yīng)用。第三，在基礎(chǔ)知識掌握的前提下，可以適當(dāng)?shù)倪M行一些拓展。通過這些方式方法，使學(xué)生能夠掌握高中數(shù)學(xué)考查的核心思想，在考試中能夠準(zhǔn)確的選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，在2017年高考中取得132的好成績。

  教學(xué)經(jīng)驗豐富，長期研究高考數(shù)學(xué)命題方向與趨勢，能夠準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)的考點，突出重、難點，善于歸納總結(jié)，推崇模型化解題方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  骨干教師，高中數(shù)學(xué)學(xué)科組長，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作10年，多次榮獲高考成績飛躍獎、升學(xué)狀元獎

余思宇